祖木来提·阿不力克木，新疆社会科学院语言研究所，副研究员；
库来西·塔依尔，新疆社会科学院语言研究所，副研究员
国家通用语言的推广对于国家的稳定、经济的发展以及文化的传承都有着至关重要的意义。在多民族国家中，国家通用语言能够促进各民族之间的交流与融合，增强国家的凝聚力。当前，我国高度重视国家通用语言文字的推广工作，国家通用语言文字教育政策顶层设计持续强化，普通话普及率从2000年的53.06%上升至2020年的80.72%，原“三区三州”地区普通话普及率达到61.56%。［1］然而，尽管国家在大力推广国家通用语言，但是在实际推广过程中，家庭教育在国家通用语言推广中的作用尚未得到充分重视和深入研究。
随着全球化的深入发展，推广国家通用语言的重要性愈发凸显。它不仅关系到国家的统一和民族的团结，更是国家软实力和国际竞争力的重要体现。在全球化的背景下，国家通用语言作为沟通的桥梁，能够促进不同民族、不同文化之间的交流与融合，推动国家的经济、文化、教育等各个领域的发展。
2001年，教育部印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确提出幼儿园必须为幼儿“提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话”。2012年发布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中也多次提到，方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话，并能正确、清晰地发音。2015年发布的《关于加快发展民族教育的决定》中提到，“坚定不移推行国家通用语言文字教育，确保少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言文字”。2020年，国务院办公厅印发了《关于全面加强新时代语言文字工作的意见》，要求“在民族地区中小学推行三科统编教材并达到全覆盖，深入推进国家通用语言文字授课，确保少数民族初中毕业生基本掌握和使用国家通用语言文字、少数民族高中毕业生熟练掌握和使用国家通用语言文字”。2021年，教育部办公厅印发《关于实施学前儿童普通话教育“童语同音”计划的通知》，明确要求“2021年秋季学期起，未使用国家通用语言文字开展保教活动的民族地区、农村地区幼儿园全部使用国家通用语言文字开展保教活动，为幼儿营造良好的普通话教育环境”，同时，还强调“加强学前儿童普通话教育，学前学会普通话”。
“少数民族幼儿国家通用语言学习的相关政策形成了一个从国家到地方的政策体系，也反映出政府对学前阶段的少数民族幼儿学习国家通用语言的价值的重视，同时也体现了国家全面推广国家通用语言的决心。”［2］
一、家庭教育对国家通用语言推广的影响
(一)家庭教育在国家通用语言普及中的基础性作用
家庭教育在国家通用语言普及中扮演着至关重要的角色。家庭是儿童接触和模仿语言的第一场所。因此家庭教育的质量直接关系到儿童对国家通用语言的掌握程度。爱因斯坦曾说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”［3］。
在家庭教育中，父母应该鼓励孩子多提问、多交流，让孩子在互动中学习和成长。这种以孩子为中心的教育方式不仅能够提高孩子的语言水平，还能够培养孩子的自主学习能力和创新思维。
（二）家庭教育中的文化传承与国家通用语言的融合
在家庭教育中，文化传承与国家通用语言的融合显得尤为重要。通过家庭教育，儿童可以在日常生活中接触到丰富的文化元素，从而增强对传统文化的认同感和自豪感。家庭教育中的文化传承与国家通用语言的融合是一种有益的教育实践。它不仅有助于维护文化的多样性，而且能够促进国家通用语言的普及和传承。
（三）家庭教育在促进国家通用语言持续发展中的长期效应
家庭教育在促进国家通用语言持续发展中的长期效应不容忽视。家庭教育作为儿童语言学习的起点，对于儿童的语言能力和语言习惯有着深远的影响。研究表明，儿童在家庭环境中接触到的语言刺激和互动机会，对其语言发展起着至关重要的作用。因此通过家庭教育推广国家通用语言，不仅有助于儿童的语言发展，还能为他们未来的学习和工作打下坚实的语言基础。
此外，家庭教育在塑造儿童对国家通用语言的认同感和使用习惯方面发挥着关键作用。在家庭教育中，父母或其他家庭成员作为儿童的第一任老师和榜样，他们的语言使用习惯会潜移默化地影响儿童。通过在日常生活中频繁使用国家通用语言，家庭成员可以帮助儿童建立起对国家通用语言的认同感和亲切感，从而促使他们更愿意使用和推广国家通用语言。
家庭教育在促进国家通用语言持续发展中的长期效应是多方面的，包括对儿童语言能力和语言习惯的影响、儿童对国家通用语言的认同感和儿童使用国家通用语言习惯的塑造，以及对文化传承和社会融合的推动等。
二、家庭教育与学校、社会的协同作用
（一） 家校共育的实践
学校与家庭作为塑造下一代的两大重要场所，其对于推广国家通用语言的共识与行动，不仅关乎语言的传承，而且涉及国家语言政策的实施效果。因此学校与家庭协同推广国家通用语言具有不可忽视的重要性。通过资源共享、提高语言实践的频率和深度、提高语言学习的积极性和主动性、提高语言推广的深度和广度，可以有效提高国家通用语言的推广效果。
1．课外活动中的家校合作
学校可以组织举办由学生、教师和家长代表共同参与的各类课外活动，让人们更深入地了解国家通用语言文字的变迁历史，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和认同，着力提升家校共育水平。例如举办语言文化节，设置朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等项目。在朗诵比赛中，学生、家长和教师共同选取优美的国家通用语言文学作品进行朗诵，感受语言的韵律之美和文化内涵。演讲比赛则围绕国家通用语言的重要性、学习心得等主题展开，让参与者分享自己的感悟和体会。书法比赛中，教师和家长带领学生一起书写规范的汉字，领略汉字之美。通过这些活动，家长可以更好地了解学校的语言教育内容和方法，同时也为学生提供了展示语言能力的平台，增强了他们学习国家通用语言的自信心和积极性。
此外，学校还可以组织亲子研学活动，让家长带领儿童走进博物馆、文化遗址等场所，了解国家的历史和文化，在实地参观中学习和使用国家通用语言进行交流和讨论。例如在参观历史博物馆时，家长和儿童可以一起阅读展品介绍，讨论历史事件和人物，提高语言表达和理解能力。这样的课外活动不仅能够丰富学生的课余生活，而且能够加强家校之间的沟通与合作，为国家通用语言的推广营造良好的氛围。
2．“小手拉大手”活动
“小手拉大手”活动在国家通用语言推广中发挥着重要作用。孩子作为家庭中的重要一员，他们在学校学习国家通用语言后，可以带动家庭其他成员一起学习。儿童对新事物的接受能力较强，学习语言的速度也较快，他们可以成为家庭中的“小老师”，帮助父母、其他长辈纠正发音、学习新词汇和表达方式。例如“近年来，新疆坚持把家庭作为推广国家通用语言文字‘第二课堂’，组织近百万家庭开展了‘小手拉大手·学讲普通话’活动。目前，很多幼儿园、中小学孩子成为了家长对外交流沟通的‘小翻译’‘小助手’”［4］。儿童成为父母的“小老师”，在课余时间与父母面对面交流，分享自己学习国家通用语言的方法和感悟，引导父母熟练掌握国家通用语言日常生活用语，在潜移默化中提升群众使用国家通用语言的能力。
“小手拉大手”活动不仅有助于提高家庭成员的语言能力，而且能够增强家庭凝聚力。在共同学习的过程中，家庭成员之间的互动和交流增多，关系更加融洽。同时，这种活动也为儿童提供了一个展示自己的机会，让他们感受到自己的价值和成就感，从而更加积极地学习和推广国家通用语言。此外，“小手拉大手”活动还能在社区中产生辐射效应，一个家庭的学习热情可以带动周围的家庭形成良好的学习氛围，促进国家通用语言在更大范围内的推广。
（二） 家庭与社会的互动
家庭作为社会的基本组成单位，在国家通用语言推广中与社会有着紧密的联系和互动。
1．社区活动对语言推广的贡献
社区举办的语言活动对国家通用语言推广有着显著的价值。例如许多社区开展“推广普及国家通用语言文字，铸牢中华民族共同体意识”主题宣传活动。在活动现场，志愿者采用面对面讲解的方式，向辖区居民宣讲 《中华人民共和国国家通用语言文字法》 等法律知识，积极营造讲普通话和使用文明语的良好氛围。社区活动为家庭提供了一个参与国家通用语言推广的平台，让家庭成员能够在社区中感受到学习国家通用语言的重要性。
2．家庭参与社会语言学习的方式
家庭可以通过多种方式融入社会语言环境。首先，可以积极参与社区组织的各类文娱活动。例如在中华民族传统节日期间，一些社区党群服务中心积极举办以家庭为单位、以国家通用语言文字为载体的各类文娱活动。以家庭为单位参加这些活动，营造优良社区文化氛围，在群众的日常生活中提升对于国家通用语言文字的天然亲近感。其次，鼓励儿童参与社会语言学习活动。例如儿童可以参加社区组织的朗诵比赛、书法展览等活动。这些活动可以让儿童结识更多志同道合的朋友，拓宽他们的视野，进一步加深对国家通用语言的情感认同。同时，家长也可以陪伴儿童参与活动，在活动中与儿童一起学习国家通用语言，增强家庭的语言学习氛围。
此外，积极参与其他社会机构的活动。例如参加当地图书馆举办的国家通用语言故事分享会、读书活动等。儿童可以在这些活动中学习新的词汇和表达方式，提高语言表达能力。同时，家长也可以将自己在语言学习中的经验分享给其他家庭，共同促进国家通用语言的推广。
三、家庭教育推广国家通用语言的实践与反思
（一） 家庭教育中的互动学习与语言实践
在中国这样一个多民族、多语言的国家，家庭教育在推广国家通用语言方面扮演着举足轻重的角色。通过家庭教育的有效引导，儿童不仅能够在日常生活中流利使用国家通用语言，而且能在多元文化的背景下保持对传统文化的热爱和尊重。
在家庭教育中，互动学习与语言实践是推广国家通用语言的关键环节。通过亲子间的日常交流、共同参与的活动以及有针对性的语言训练，儿童可以在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握国家通用语言。这种学习方式不仅可以提高语言学习的效率，而且有助于培养儿童的语言兴趣和自信心。
以亲子阅读为例，家长可以选择适合儿童年龄段的国家通用语言读物，与儿童一起阅读并讨论书中的内容。这样的互动不仅能够增进亲子关系，而且能够让儿童在阅读中潜移默化地学习语言。此外，家长还可以利用生活中的各种场景，如购物、出行等，教儿童使用国家通用语言进行沟通和交流。
家庭教育中的互动学习与语言实践对于推广国家通用语言具有重要意义。通过亲子间的互动和日常生活中的语言实践，儿童可以在轻松愉快的氛围中掌握国家通用语言，培养语言兴趣和自信心。同时，这种学习方式也有助于培养儿童的自主语言学习能力，为他们在未来语言学习能力方面打下坚实基础。
（二） 利用科技手段增强家庭教育的语言学习效果
随着科技的飞速发展，家庭教育的语言学习效果得到了显著的提升。现代科技手段为家庭教育提供了丰富多样的学习资源和学习方式，使得儿童在家庭环境中也能够高效地学习国家通用语言。例如智能语音助手、在线学习平台和互动学习软件等科技产品的出现，使得儿童可以在家中随时随地学习语言，与传统的家庭教育方式相比，使用科技产品学习语言更加便捷和高效。
市面上常见的智能语音助手，如小爱同学、天猫精灵等，不仅可以帮助儿童纠正发音，而且能与儿童进行简单对话，提升他们的口语表达能力。据相关研究数据显示，使用智能语音助手的儿童在语言流利度和发音准确性方面，相比传统学习方式有了明显的提升。此外，这些智能语音助手还能为儿童提供丰富的语言学习资源，如故事、儿歌、诗歌等，激发儿童的学习兴趣。
在线学习平台为儿童提供了更加系统化和个性化的语言学习体验。通过这些平台，儿童可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合的学习内容，有针对性地学习。同时，这些平台还能为儿童提供实时的学习反馈和评估，帮助他们更好地掌握语言知识。
通过游戏化的教学手段，互动学习软件让儿童在欢乐的气氛中掌握语言知识。这些软件通常具备多样化的互动特性和奖励体系，能够有效激发儿童的学习热情和内在动力。
此外，科技手段还能为家庭教育提供更加精准和个性化的学习指导。通过分析儿童的学习数据和表现，科技产品可以为家长提供有针对性的学习建议和指导方案，帮助家长更好地辅导儿童的语言学习。这种个性化的学习方式不仅能够提高儿童的学习效率和质量，而且能够培养他们的自主学习能力和创新精神。
（三） 反思家庭教育在语言推广中面临的问题
通过家庭教育推广国家通用语言不可避免地面临一些挑战。首先，家庭环境的多样性使得语言推广策略需要因家庭而异。例如一些家庭可能更偏向于使用地方语言，这在一定程度上限制了国家通用语言的普及。其次，家长的语言能力和态度也是一大挑战。部分家长可能对国家通用语言的重要性认识不足，或者自身语言能力有限，难以有效指导儿童。
四、结语
著名教育家陶行知先生说：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。”［5］
家庭教育作为教育的起点和基础，其重要性不言而喻。儿童词汇的发展，萌发于“对话”之中，特别是那些与儿童感兴趣的活动相关的、有社会交往目的的对话之中。早在儿童还不会说话时，儿童指向某样东西，家长往往会说出这件东西的名称。家长是儿童国家通用语言词汇发展的重要预测因素。从影响儿童词汇发展的家庭因素入手，要着重考察家庭读写环境，家长语言输入与儿童理解性词汇和表达性词汇发展水平间的关系。因此应当加强家校合作，幼儿园尤其要鼓励并支持母亲在家庭中使用国家通用语言与儿童进行游戏、交流和学习。例如针对一些普通话水平不高的母亲，幼儿园可以利用亲子活动的方式专门组织提高母亲普通话水平的学习活动，帮助家长提高普通话水平。日常生活中，鼓励家长利用图画书亲子共读、基于图画书的主题讨论儿童感兴趣的图画内容，为儿童提供信息丰富的对话机会。
在未来的家庭教育中，应更加注重儿童的语言实践、多元智能发展以及与学校教育的协同，让儿童在快乐中学习，全面发展。家庭作为社会的基本单元，是儿童最早接触和学习的场所，家长的语言习惯和教育方式直接影响儿童的语言发展。展望未来，家庭教育在国家通用语言推广中的角色将更加凸显。家庭教育在推广国家通用语言过程中面临的挑战不容忽视，但是通过有效的解决方案和家长的积极参与，这些困难终将被克服。
基金项目： 2024年新疆维吾尔自治区社会科学院院级青年项目“中华民族共同体视域下喀什地区汉族村落语言接触现象 研究”（24QYJ05）；2025年新疆维吾尔自治区社会科学院院级重点项目“新疆有形有感有效铸牢中华民族共同体意识的理论 与实践研究”（25ZYY06），本文发表于《基础教育研究》2025年第5期，注释从略。
来源 | 《基础教育研究》2025（5）
编辑 | 马雪炜
审核 | 张安虎